Implementasi Penilaian Autentik Aspek Kognitif Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Negeri 016 Batang Tumu Kecamatan Mandah

Abstract

Salah satu penekanan dalam kurikulum 2013 adalah penilaian autentik (authentic assessment). Menurut kurikulum 2013 ini penilaian autentik menjadi penekanan yang serius di mana guru dalam melakukan penilaian hasil belajar peserta didik benar-benar memperhatikan penilaian autentik. Permasalahan dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: Bagaimana implementasi penilaian autentik aspek kognitif pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas tinggi di Sekolah Dasar Negeri 016 Batang Tumu Kecamatan Mandah, dan apa faktor-faktor yang mempengaruhinya? Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi penilaian autentik aspek kognitif pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas tinggi di Sekolah Dasar Negeri 016 Batang Tumu Kecamatan Mandah, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah 1 orang guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas tinggi di Sekolah Dasar Negeri 016 Batang Tumu Kecamatan Mandah. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan teknik wawancara dan dokumentasi. Selanjutnya data yang terkumpul dianalisa dengan menggunakan rumus persentase P = F ⁄N × 100%. Hasil analisa data melalui wawancara tertutup dan wawancara terbuka dapat disimpulkan sebagai berikut: Implementasi penilaian autentik aspek kognitif pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Negeri 016 Batang Tumu Kecamatan Mandah, mencapai angka 58,12% dan dikategorikan cukup baik, karena angka 58,12% terletak pada interval 41% - 60%. Faktor-faktor yang mempengaruhi cukup baiknya implementasi penilaian autentik aspek kognitif pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Negeri 016 Batang Tumu Kecamatan Mandah, adalah sebagai berikut: Faktor Internal: Sikap siswa yang banyak diam dan pasif dalam kegiatan pembelajaran. Motivasi belajar siswa masih perlu dikembangkan. Faktor Eksternal: Upaya yang dilakukan guru untuk menumbuhkan pengetahuan, ingatan, dan pemahaman terhadap materi masih dapat ditingkatkan dan diperbaiki lagi. Strategi belajar yang diterapkan guru belum variatif sehingga menimbulkan kebosanan.